颜春英

（湖南人文科技学院，湖南 娄底 417000）

为推动高等师范院校二胡课程的教学发展，情境教学不失为一个行之有效的方法。本文从当前高师二胡教学模式改革的迫切性出发，将情景教学法运用其中，从而激发学生的学习兴趣，提高课堂的教学质量。

情境教学；二胡教学；有效应用

情境教学是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。情境教学的核心在于激发学生的情感。

二胡是我国民族乐器中最典型的拉弦乐器，这门乐器的教学在高等师范院校已非常普遍，它是一门实践、技术很强的学科，很多学校在这门课程的教学上还沿用极为传统的“言传身教”式进行教学，如何更好地推进高师二胡课程在教学上的改革，“情境教学”不失为一个好方法，为培养更多优秀的二胡人才提供一些合理的建议。

一、情境教学在二胡课程中的重要作用

对于一线的教育工作者来说，“提高教学质量”是一个永恒的话题。二胡是一个极富感染力的乐器，时而悲伤、时而欢快，如果在这门课程上能采用情境教学的模式，对学生个性的陶冶和人格的培养是一个极大的提升，通过设计某种与现实生活同类的意境，让学生从中领悟到怎样对待生活、认识自己并在潜移默化中学习了知识和技能。这样，既改变了传统的二胡教学模式，又提高了课堂气氛，从而大大激发了学生学习二胡的兴趣。

第一、情境教学是深刻领悟作品的需要。每首作品都有一个创作背景，即便把所有的文字都摆在你面前，也不能深刻的理解，往往情境再现或还原能让你更容易领悟。

第二、情境教学是培养学生内心听觉的重要条件。二胡属于技巧性能乐器，所以在教学时，音准、节奏、速度、手型成为教学内容的主题，也是学生最在乎、最能感受到的部分。“内心听觉”就是音乐感觉，看不见摸不着，且抽象，这是教师可采取多角度的情境教学模式，让作品与融合各种情境，让乐曲的感觉更通俗，让学生在演奏时更容易有感觉。

二、利用多媒体的教学手段来实现情境设计

音乐教育采用多媒体技术教学的极为普遍，但是在一般的高等院校都是用小琴房作为教室，大概10平米左右，几条凳子、一台钢琴，其他的教学设备基本没有。实际上用多媒体等手段辅助教学，它能够架起一座老师与学生之间沟通的桥梁，让教学内容更形象、更直观的展现在学生面前，激发他们学习的积极性，提高他们的审美能力。

三、创设文化情境，提高学生的鉴赏能力

二胡是门技术实训课程，作为一名大学生不能仅仅只停在技术层面，二胡作品所设及到的文学背景、历史背景、美学都应有所了解，在进行二胡教学时，首先可以讲述作品产生文化背景和时代特征，激发他们的兴趣，进而提高学生的文化品位和审美能力。二胡协奏曲《长城随想曲》，由我国著名音乐家刘文金先生作曲，这是一首具有鲜明中国特色的乐曲，且吸收了我国戏曲、曲艺和古琴、琵琶音乐的特点，使作品有鲜明的时代性和浓郁的民族风格，在展现长城辉宏伟大的同时，抒发了强烈的民族自豪感。在这首乐曲的教学中，要让学生对乐曲创作背景和文化背景有所了解，任何东西都必须有文化作为支撑，否则演奏出来的东西都只停留在表面，没有内涵，中国五千年深厚的文化底蕴也能激起学生的兴趣。

四、创设形象情境，优化二胡课堂教学

歌曲可以用歌词将观众带入到音乐中，二胡曲较抽象，需要一定的音乐素养才能贴近、理解，所以在二胡教学中，师生相互配合，学生积极参与音乐表演，场景还原能促进学生整体地把握音乐作品，二度创作能更加到位。

《赛马》该曲以其磅礴的气势、热烈的气息、奔放的旋律而深受人们喜爱。无论是气宇轩昂的赛手，还是奔腾嘶鸣的骏马，都被二胡的旋律表现的惟妙惟肖。音乐在群马的嘶鸣声中展开，旋律粗犷奔放。由远到近清脆而富有弹性的跳弓，强弱分明的颤音，描绘了蒙古族牧民欢庆赛马盛况的情形。二胡快弓、跳弓技巧的运用，拨弦、颤音技巧的运用，在我们面前展现了一幅生动热烈的赛马场面。我们在上这首乐曲时，将学生分成两组，装扮成马的角色，从起点跑到终点，激烈时旁边的观众替他们呐喊、加油，形成你争我赶之势，虚拟的模仿成一个赛马场，让学生体会赛场的追逐与竞争感，调动学习兴趣、活跃课堂气氛。

《空山鸟语》乐曲描写了深山幽谷中群鸟欢鸣，生气盎然的景象。乐曲以拟声手法模仿百鸟啁啾声，在音乐中深深渗透了作曲者的情感。在学习这首乐曲时，更多的靠想象，教师可以带学生走进大自然，开阔的大地，绿野的森林就是我们课堂，身临其境的感受大自然百鸟争鸣，鸟语花香之意。教师创设恰当、合理的音乐形象情境，丰富课堂教学，既能培养学生形象性思维，又能进一步提高学生的音乐表现能力。

“情景教学法”运用到二胡课程教学当中，如注入一股新鲜血液，对培养更加优秀的专业人才起到推波助澜的作用。教学方法不是一成不变，传统的教学方式与之相结合，有助于培养学生创造力、想象力，增强学生对于二胡学习的兴趣，提高学生艺术表现能力。■

［1］ 郭瑞.关于情境教学在钢琴教学中的运用［J］.大舞台，2012，04.

［2］ 薛宾.课堂教学中如何运用多媒体进行音乐情景教学［J］.教育教学研究，2008，10.

［3］ 张薇薇.浅谈高校古筝情境教学［J］.南昌教育学院学报，2011，12.

颜春英，湖南人文科技学院音乐舞蹈学院讲师，硕士，主要研究方向：二胡教学。